Loading…
Academic Journal
РЕГУЛЯЦИЯ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ С ТРУДНОСТЯМИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДАННЫМ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
АГРИС АНАСТАСИЯ РОМАНОВНА, АХУТИНА ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА
Национальный психологический журнал, Vol 4, Iss 16, Pp 64-78 (2014)
Saved in:
| Title | РЕГУЛЯЦИЯ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ С ТРУДНОСТЯМИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДАННЫМ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ |
|---|---|
| Authors | АГРИС АНАСТАСИЯ РОМАНОВНА, АХУТИНА ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА |
| Publication Year |
2014
|
| Source |
Национальный психологический журнал, Vol 4, Iss 16, Pp 64-78 (2014)
|
| Description |
В статье исследуется вопрос слабости функций I блока мозга (процессов регуляции активности) у детей младшего школьного возраста с трудностями обучения. Исследование проводилось на детях 1-5 классов с выраженными трудностями в обучении и на выборке первоклассников с различной успешностью в обучении. Основным методом исследования являлось нейропсихологическое обследование на базе батареи А.Р. Лурии (Лурия, 1969, 1973), а именно, варианта для детей 5-9 лет, разработанного в лаборатории нейропсихологии факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова (Ахутина и др., 2008, 2012; Полонская, 2007). Показано, что среди детей обеих выборок можно выделить группы по различному состоянию функций I блока: с преобладанием гиперактивности-импульсивности, с преобладанием утомляемости и низких темповых характеристик и без выраженного дефицита функций I блока. Продемонстрирована тесная связь дефицита I блока мозга и школьной успеваемости. Выявлено, что для детей с гиперактивностью свойственна выраженная слабость процессов программирования и контроля и зрительных и зрительно-пространственных функций, со слабостью как левополушарной аналитической, так и правополушарной холистической стратегии переработки информации. Дети с низким когнитивным темпом характеризуются менее выраженной слабостью программирования и контроля и заметными слухоречевыми и кинестетичекими трудностями, то есть преобладанием дефицита левополушарной аналитической стратегии. Выявлена неравномерная возрастная динамика различных компонентов высших психических функций (ВПФ) при трудностях обучения. Так, от 1 к 4-5 классу симптомы утомляемости/низкого темпа и кинестетические трудности практически не демонстрируют положительной динамики в отличие от всех остальных компонентов ВПФ.
|
| Document Type |
article
|
| Language |
English
Russian |
| Publisher Information |
Lomonosov Moscow State University, 2014.
|
| Subject Terms | |
