Особенности исполнительных функций младших школьников

2022

Комплексные исследования детства, Vol 4, Iss 4 (2022)

В статье рассмотрены особенности исполнительных функций обучающихся с нормативным развитием и с задержкой психического развития. В исследовании исполнительных функции приняли участие 92 обучающихся, из них 52 обучающихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития и 39 человек младшего школьного возраста с нормативным развитием. Для оценки параметров простой и сложной сенсомоторной реакции у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития и нормативным развитием была использована методика РеБОС, рефлекс метрические измерения (автор Е.Г. Вергунов), которая проводилась в программной реализации И.С. Черникова (версия программы 2.1) (Вергунов, Е. Г., Николаева, Е. И., 2009). Для определения рабочей памяти была использована методика Интерференция «Программный комплекс для определения характеристик систем зрительно-пространственной памяти», разработанная Разумниковой О.М. и Савиных М.А. 2016 в ФГБОУ ВО НГТУ (сертификат №2016617675) (Разумникова О.М., Савиных М.А, 2016). Нарушения исполнительной функции у детей вызывают широкий спектр симптомов, включает в себя ряд когнитивных, эмоциональных и поведенческих трудностей. В работах Polderman T.J. уточняется, что наличие у детей проблем с вниманием связано с нарушением исполнительных функций, в частности тормозного контроля. Нарушение исполнительных функций может объяснять худшую академическую успеваемость и социально-эмоциональную компетентность учащихся (Burnett A.C., Scratch S.E., Anderson P.J. E, 2013).

article

English
Russian

Herzen State Pedagogical University of Russia, 2022.

произвольная регуляция, исполнительные функции, тормозный контроль, рабочая память, обучающиеся младшего школьного возраста, обучающийся с задержкой психического развития, Social Sciences