Акустические характеристики речи детей в диалогах со взрослым и сверстником: детский дом — семья, типичное развитие — интеллектуальные нарушения

2020

Комплексные исследования детства, Vol 2, Iss 2 (2020)

Цель исследования — описать акустические характеристики речи детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями при взаимодействии со взрослым и сверстником. В исследовании приняли участие 104 ребенка 5–7 лет: воспитывающиеся в детском доме дети с умственной отсталостью легкой степени (УО, F70 по МКБ-10), смешанными специфическими расстройствами психологического развития (СР, F83) и типично развивающиеся; воспитывающиеся в условиях семьи дети со смешанными специфическими расстройствами психологического развития и типичным развитием. Произведена аудио- и видеозапись речи и поведения детей в детском доме и детском саду в ситуациях диалога со взрослым и сверстником. Использованы методы: анализ текстов диалогов, перцептивный эксперимент, акустический спектрографический анализ речи детей. В работе определены значения длительности и частоты основного тона гласных в словах детей. В ситуации диалога со взрослым длительность ударных гласных в словах детей с УО и СР выше, чем длительность ударных гласных в словах типично развивающихся детей, частота основного тона ударных гласных в словах детей с УО выше, чем у детей с СР и типичным развитием. В ситуации взаимодействия со сверстником высокие значения частоты основного тона ударных гласных в словах характерны для детей с УО и СР, воспитывающихся в детском доме. Значения индекса артикуляции ударных гласных в словах детей с нарушениями развития, в особенности с УО, воспитывающихся в детском доме, ниже, чем у типично развивающихся детей. Показано, что взрослые носители языка с меньшей вероятностью распознают значение слов детей с УО, чем значение слов типично развивающихся детей. Установлено, что дети с УО и СР, растущие в условиях детского дома, практически не используют в диалоге сложноподчиненные предложения, дети с УО — реплики, представленные несколькими простыми фразами. В ситуации диалога со взрослым дети всех изученных групп используют более сложные реплики, чем при взаимодействии со сверстниками.

article

English
Russian

Herzen State Pedagogical University of Russia, 2020.

детская речь, акустические характеристики речи, сложность реплик в диалоге, диалог «ребенок — взрослый», диалог «ребенок — ребенок», умственная отсталость, Social Sciences