Loading…
Academic Journal
Особенности проявления инициативы в общении детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
Varvara V. Kanyukova, Marina V. Kuznetsova, Elvira B. Dunaevskaya
Комплексные исследования детства, Vol 3, Iss 2 (2021)
Saved in:
| Title | Особенности проявления инициативы в общении детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии |
|---|---|
| Authors | Varvara V. Kanyukova, Marina V. Kuznetsova, Elvira B. Dunaevskaya |
| Publication Year |
2021
|
| Source |
Комплексные исследования детства, Vol 3, Iss 2 (2021)
|
| Description |
В статье представлены результаты исследования особенностей проявления коммуникативной инициативы обучающимися с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии, использующими альтернативную дополнительную коммуникацию. Респондентами стали 11 обучающихся, осваивающих адаптированную основную общеобразовательную программу для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 20), средний возраст детей 8,9 ± 1,2 лет. Основным методом исследования было наблюдение. Для дополнения и валидизации наблюдения использовалась видеозапись с последующим покадровым анализом. В процессе наблюдения за поведением и коммуникативной активностью все обучающиеся были распределены на три функциональные группы. Первая группа детей была соотнесена с группой вспомогательного языка; в нее вошли дети, которые находятся на ступени овладения речью или уже овладели ею, но их речь малопонятна для окружающих. Вторая группа — группа экспрессивного языка, дети, у которых присутствует большой разрыв в понимании речи и способности самостоятельно воспроизводить речевое высказывание. Третья группа включает детей, которые в силу своих психофизиологических особенностей не понимают обращенную речь и, соответственно, не могут ее воспроизводить, — это группа альтернативного языка. Было выявлено, что в группах альтернативного языка и экспрессивного языка коммуникативная инициатива как привлечение внимания находится на уровне абстрактных символов и характеризуется как «на стадии формирования», у детей сохраняются проявления коммуникативной инициативы на уровне нестандартного досимвольного общения. В группе вспомогательного языка коммуникативная инициатива, привлечение внимания, на уровне абстрактных символов характеризуется как «на стадии формирования» — «сформировано». В группе вспомогательного языка в дополнение к уровню абстрактных символов сохраняются проявления на уровне стандартного досимвольного общения, что соответствует развитию коммуникации в норме, так как такие проявления являются социально приемлемыми и используются для общения в дальнейшем.
|
| Document Type |
article
|
| Language |
English
Russian |
| Publisher Information |
Herzen State Pedagogical University of Russia, 2021.
|
| Subject Terms | |
