ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

2023

Cifra: Педагогика, Vol 1, Iss 1 (2023)

Проблема и цель. Тенденции цифровой трансформации системы образования формируют потребность в педагогах с высоким уровнем развития цифровой компетентности для успешной реализации профессиональной деятельности. Данные процессы обусловливают актуальность исследований, посвященных сущности такого понятия, как «цифровая компетентность». Целью статьи является выделение сущности и структуры понятия «цифровая компетентность» педагогов дошкольных образовательных организаций по итогам теоретического анализа работ отечественных и зарубежных ученых.Методологию исследования составляет компетентностный подход (А.В. Хуторской, И.А. Зимняя, В.А. Сластенин, и др.). Методами исследования являются анализ нормативно-правовых документов в сфере образования и научно-исследовательских работ отечественных и зарубежных ученых, признанных научным сообществом.Результаты. На основе проведенного анализа понятия «цифровая компетентность» определена сущность цифровой компетентности педагогов дошкольных образовательных организаций, выделены три структурных компонента цифровой компетентности педагогов дошкольных образовательных организаций: когнитивный, деятельностный и рефлексивный.Заключение. Методология проведенного исследования позволила выделить трехкомпонентную структуру понятия «цифровая компетентность педагогов дошкольных образовательных организаций», которая ляжет в основу разработки практико-ориентированного электронного курса по развитию цифровой компетентности педагогов дошкольных образовательных организаций.

article

English
Russian

Cifra Publishing House, 2023.

дошкольное образование, цифровизация, цифровая компетентность, педагоги, компетентность, педагоги дошкольных образовательных организаций, preschool education, digitalization, digital competence, teachers, competence, teachers of preschool educational organizations, Education (General), L7-991